Times Blog

Saat ini Lagi panasnya kasus seorang dai kondang dengan seorang wanita muda. Aku jadi ingat kisah dua orang malaikat yang diberi nafsu manusiawi yaitu malaikat Harut dan Marut.

Surah al Baqarah:102

Alam Malaikat adalah yang alam tinggi di alam langit. Para malaikat berkumpul, mereka berbisik sesama mereka dan teringat firman Allah kepada mereka “Sesungguhnya Aku hendak menjadikan seorang khlifah di muka bumi” al Baqarah:30 Lalu mereka berkata “mengapa Engkau hendak menjadikan khalifah di bumi itu orang yang akan membuat kerusakan dan menumpahkan darah, pada hal kami sentiasa bertasbih dengan memuji dan mensucikan Engkau” Tuhan berfirman sesungguhnya Aku mengetahui apa yang kamu tidak ketahui” al Baqarah:30

Allah telah mengajarkan Adam nama nama benda seluruhnya, menempatkan Adam di dalam syurga, mencipta Hawa sebagai isteri kepada Adam dan rakan kongsinya sehinggalah Adam mengengkari perintah Allah dengan memakan buah dari pohon khuld dan akhirnya Adam di keluarkan dari syurga dan di campakkan ke dunia. Bermula kehidupan Adam dan Hawa di dunia. Lahir zuriat Adam di dunia dan akhir berlaku pembunuhan pertama Qabil ke atas Habil. Selepas itu zuriat anak Adam terus berkembang dan bertambah ramai di dunia. Akhirnya dunia penuh dengan dosa dosa keturunan Adam.

Pengantar:

Masih sering kita dengar ungkapan orangtua dan guru tentang anak-anak

dan anak didik mereka yang memperoleh prestasi sekolah tidak sebagaimana yang

diinginkan. Mereka mengeluh mengapa anaknya bodoh sekali. Di lain kesempatan,

orangtua juga mengeluhkan ketika anak-anak atau anak didik mereka melakukan

sesuatu yang tidak biasa. Mereka mengeluh mengapa anak atau anak didiknya suka

berperilaku yang aneh-aneh. Dalam kesempatan ini, akan dibicarakan tentang

kecerdasan ganda anak-anak dan respon yang semestinya dilakukan guru dan


*Orang Tua*

Setiap Anak Cerdas!

      Satu keyakinan penting yang perlu dimiliki oleh para guru dan orangtua

tentang anak-anak mereka adalah bahwa setiap anak lahir dengan membawa

potensi. Dengan keyakinan demikian, harapannya akan muncul kesungguhan untuk

lebih peka dan cermat dalam berusaha menemukan serta mengembangkan potensi

yang dimiliki anak-anak.

Sebuah kepastian, bahwa Allah SWT tidaklah menciptakan segala sesuatu

dengan sia-sia. Apalagi dalam penciptaan makhluk bernama manusia. Kita,

orangtua dan guru, ibarat para pembuat keramik. Dan anak-anak adalah tanah

liatnya. Dia memberi amanah berupa anak-anak pada kita untuk diasuh, dibimbing

dan diarahkan hingga menjadi generasi yang terbaik, sebagai rahmahtan lil alamin.

Pertanyaan selanjutnya adalah bagaimana menemukan potensi yang dimiliki

anak dan apa yang harus dilakukan para orangtua untuk mengoptimalkan karunia

potensi tersebut?

Sebagian orangtua sering mengeluhkan dan merasa bahwa anak mereka

kurang cerdas bahkan termasuk lambat belajar. Standar atau patokan yang

digunakan biasanya berdasarkan prestasi belajar yang didapat di bangku sekolah.

Namun demikian, para orangtua lupa bahwa hampir seluruh aspek yang dinilai

dalam dunia pendidikan kita masih berpusat pada kemampuan kognitif atau

intelektual semata.

Sementara itu, sekitar tahun 1995-an, Daniel Goleman telah mempopulerkan

konsep Emotional Intelligence yang meyakini bahwa kecerdasan emosi (Emotional

Quotient) jauh lebih penting dan terbukti memberi sumbangan yang lebih besar

dalam keberhasilan hidup seseorang dibandingkan kecerdasan intelektual-nya.

Lebih komprehensif, seorang Psikolog dari Harvard University, Howard

Gardner mengungkapkan teorinya tentang multiple intelligence (kecerdasan ganda)

yang dimiliki oleh setiap anak. Menurut Gardner, setiap anak memiliki delapan

jenis kecerdasan yang tersusun menjadi satu dengan cara yang unik dan kombinasi

yang berlainan. Teori Gardner ini menegaskan bahwa kecerdasan yang ada pada

Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro Vol.3 No. 2, Desember2006


*Kecerdasan Anak*

       Anak bukan hanya berkaitan dengan berpikir (kecerdasan logis dan mate-matis), tapi

ada berbagai kecerdasan lain. Sebagai contoh, bisa jadi anak memiliki kecerdasan

berpikir yang biasa saja, namun ia memiliki kelebihan dalam hal kecerdasan

musikal. Anak yang lain mungkin memiliki kecerdasan berpikir biasa saja, namun

ia memiliki kecerdasan kinestetik yang menjadikannya memiliki skill olahrga yang

jauh di atas rata-rata anak yang lain.

Melalui pengetahuan tentang delapan jenis kecerdasan inilah para orangtua

dapat lebih optimis dan bersungguh-sungguh dalam mengenali dan mengoptimalkan

potensi anak-anak mereka.

Berdasarkan teori Gardner, delapan jenis kecerdasan yang ada pada setiap

anak yaitu sebagai berikut :

Pertama: Kecerdasan Linguistik. Adalah kemampuan menggunakan katakata

secara efektif, umumnya berkaitan dengan kemampuan bicara. Pada anak-anak

tampak pada kemampuan baca tulis, bercerita, mengeja kata-kata dengan tepat,

memiliki lebih banyak kosakata untuk anak seusianya, dll.

Cara belajar terbaik untuk anak-anak dengan kecerdasan ini adalah dengan

mengucapkan, mendengar dan melihat kata-kata. Orangtua dapat memotivasinya

dengan menyediakan banyak buku, sering mengajak mereka berbicara, main tebak

kata, bercerita sampai menuangkan ide-ide atau perasaan mereka dalam sebuah

tulisan.

Kedua: Kecerdasan logis matematis. Adalah ketrampilan mengolah angka

dan/atau kemahiran menggunakan logika/akal sehat. Anak-anak dengan kecerdasan

ini mempunyai kemampuan berhitung/aritmatik yang baik (di luar kepala), suka

bertanya dan memahami sebab-akibat, suka permainan strategi (misalnya catur),

senang bereksperimen, dll.

Orangtua sebaiknya lebih sabar dalam ’melayani’ berbagai pertanyaan mereka

dan menyiapkan jawaban yang logis, mengadakan banyak buku tentang

pengetahuan , ensiklopedi, menyediakan alat bermain strategi, mengajarkan metode

sempoa aritmatik,dll.

Ketiga: kecerdasan spasial. Adalah kemampuan memvisualisasikan gambar

yang ada di dalam kepala. Anak-anak dengan kecerdasan ini biasanya suka

menggambar/mencorat-coret, senang bermain puzzle, lego atau permainan rancangbangun,

suka melamun/berhayal sesuatu, dan lain-lain.

Orangtua perlu memberi kesempatan yang luas pada anak untuk mengasah

kemampuan gambar/lukis, alat permainan yang sesuai, dan menggunakan media

seperti film, CD, peta, dsj sebagai sarana belajar.

Keempat: kecerdasan kinestetik-jasmani. Adalah kecerdasan yang melibatkan

fisik/tubuh anak, baik motorik halus maupun motorik kasar. Mereka menyukai

aktivitas yang bergerak (berlari, melompat, dll), suka olahraga, bongkar pasang,

ketrampilan dan kerajinan tangan, pandai menirukan gerakan, atau perilaku

oranglain, dll.

Orangtua perlu mendorong/memfasilitasi anak-anak dengan kecerdasan ini

melalui kegiatan yang banyak melibatkan kemampuan fisik/gerak seperti bermain

bola, berenang, bela diri, dst.

Kelima: kecerdasan musikal. Adalah kecerdasan yang melibatkan kepekaan

terhadap irama atau melodi musik, menyanyikan sebuah lagu, memainkan alat

Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro Vol.3 No. 2, Desember2006

*Musik*

    Musik atau sekedar menikmati musik. Dapat dijumpai pada anak yang senang

belajar dengan iringan musik, suara yang bagus, cepat menirukan nada/nyayian, dll.

Orangtua hendaknya cukup memberi kesempatan pada anak untuk bernyanyi

bersama, belajar dengan ketukan/irama, dll.

Keenam: kecerdasan naturalis. Adalah kecerdasan yang melibatkan

kemampuan mengenali bentuk-bentuk alam di sekitar kita, seperti burung, bunga,

pohon, dan flora fauna yang lain. Anak-anak dengan kecerdasan ini termasuk

pencinta alam, suka mengumpulkan bebatuan, akrab dengan hewan peliharaan, suka

berkebun, membawa pulang serangga, dll.

Cara mengajar mereka adalah dengan membawanya ke alam terbuka,

berpetualang, melakukan penelitian, mengamati makhluk hidup, mengunjungi

kebun binatang, dll.

Ketujuh: kecerdasan antarpribadi. Adalah kecerdasan dalam hal memahami

dan berempati serta bekerjasama dengan orang lain. Sering pula disebut kecerdasan

interpersonal. Anak-anak dengan kecerdasan ini biasanya mudah bergaul/cepat

beradaptasi, punya banyak teman, suka permainan kelompok, punya bakat

kepemimpinan, dll.

Cara belajar yang tepat bagi mereka memang dengan berkelompok, mengajari

teman-temannya, mengunjungi/bersilaturahmi, dll.

Kedelapan: kecerdasan intra pribadi. Adalah kecerdasan memahami diri

sendiri, mampu menempatkan diri, mengetahui kelemahan dan kekuatan diri dan

pandai mengelola emosi/perasaan. Pada anak-anak, mereka tampak lebih percaya

diri, mampu belajar dari kesalahan, serta tepat dalam mengekspresikan emosinya.

Mereka dapat diberi kepercayaan untuk menetapkan target, memilih kegiatan dan

memotivasi diri sendiri.

Orangtua perlu memberi kepercayaan kepada anak dengan mendukung

kemandirian mereka dalam berpikir dan merencanakan, termasuk menghargai

privasi mereka. Sebagai catatan, istilah kecerdasan intrapribadi dan kecerdasan